５０多年前，我国大学本科教育坚持走专业化教育模式，培养了数以百万计的专业人才，为我国的工业化进程作出了贡献。但随着经济发展，单一知识和技能的专门人才越来越不符合社会发展需求，这给传统的大学本科教育带来了挑战。

    所谓通识教育，即不同于传统以专业为主导的教育，而是以融通不同领域知识、培养通识人才为目的的全面素质教育。近年来，作为我国大学本科教育改革的先行者，北京大学、复旦大学、南京大学等国内部分研究型大学开始逐步探索通识教育改革。

    “通识教育的推行，不是为学生谋求某种职业做准备，而是以追求学生的公民意识、完善人格，传递重要的价值观为目的。”北京大学校长许智宏说。　　复旦大学党委书记秦绍德介绍，２００２年前，复旦大学进行了２０年左右的教学改革，为通识教育打下了良好的课程基础；２００５年，复旦大学成立了“复旦学院”，每一届本科新生均不分专业全部进入“复旦学院”进行通识教育，每年每生要求完成通识教育学分至少６分，直到大二时再分专业。

    “学生从事专业学习前进行通识教育，旨在培养学生的全局视野，为以后的专业培养打下坚实基础。”秦绍德说。　　由于通识教育改革对大学师资、课程设置等要求极高，有专家认为并不是每一所大学都适合推行通识教育。秦绍德说：目前，全国２０００多所高校中，应该有１００余所大学具有推进通识教育改革的能力。

    据悉，国内４６所高校近１５０名专家出席了本次论坛，共同就通识教育课程建设等议题进行研讨交流。（完）